Interaktívna včelárska prednáška v ŠKD: deň plný poznania, zážitkov a sladkého prekvapenia Dňa 8. apríla 2026 sa v našom školskom klube detí uskutočnila výnimočná interaktívno-edukačná prednáška o včelárstve, ktorá zaujala všetky prítomné deti...
Akosi sme si zvykli, že 1. apríl je deň žartov. Preto nám niektorí šiestaci ani neverili, že na tento deň sme naplánovali exkurziu do Múzea Carnuntum v Rakúsku. A nie náhodou sme zvolili tento čas. Práve sme na hodinách dejepisu prebrali učivo...
Školský podporný tím (ďalej len ŠPT)
Naším cieľom je vytvárať inkluzíve prostredie, v ktorom je každý vítaný a prijímaný so svojou jedinečnosťou tak, aby mohol optimálne rozvíjať svoj potenciál. Našou hlavnou úlohou je: spoluvytvárať bezpečné prostredie založené na rešpekte, prijatí, porozumení a istote, aby sa „životom“ v našej škole niesla priateľská atmosféra.
| Koordinátorka školského podporného tímu, školský špeciálny pedagóg | Konzultačné hodiny |
|---|---|
|
Mgr. Martina Bacigálová martina.bacigalova@zsnabielenisku.sk 0911 910 729 |
PONDELOK - PIATOK (po dohode) |
| Školský špeciálny pedagóg | Konzultačné hodiny |
|---|---|
|
Mgr. Renáta Minarovičová renata.minarovicova@zsnabielenisku.sk |
PONDELOK - PIATOK (po dohode) |
Práca učiteľov s podporou asistenta na hodine i cez prestávky, riešenie problémov triednymi učiteľmi, komunikácia s rodičmi. Centrom tejto úrovne je triedny učiteľ, pedagogický asistent a rodič ako najdôležitejšie vzťahové osoby okolo dieťaťa. Kariérový poradca pomáha predovšetkým pri podpore prestupu na vyšší stupeň vzdelávania a pomáha zosúlaďovať IVP žiaka a smerovanie jeho ďalšieho kariérového rozvoja. Na tejto úrovni v rámci prevencie aktívne pôsobí aj školský psychológ - podpornými programami, meraním klímy, aktivitami, sústredeniami, akciami v úzkej spolupráci s triednymi učiteľmi, členmi podporného tímu v preventívnej práci a identifikácii rizík a zdrojov žiakov. Školský špeciálny pedagóg pôsobí v tejto fáze ako poradca. Požiadavka na riešenie problému primárne vychádza od triedneho učiteľa, resp. od učiteľa, ktorý zaznamená problém. Ten realisticky zhodnotí svoje sily (nepreceňovať sa, ani nepodceňovať sa) a v prípade potreby sa obráti priamo na jednotlivých odborníkov (po zvážení tiež na vedenie školy). V prípade intervencie podporného tímu je triedny učiteľ vždy informovaný a prizvaný k riešeniu situácie.
Podpora v tejto úrovni je smerovaná k žiakom, ktorí sú ohrození školským neúspechom alebo emočnými ťažkosťami a vyžadujú si dlhodobejšiu a odbornú starostlivosť. Podľa typu problému na tejto úrovni zasahujú jednotlivo psychológ, špeciálny pedagóg, (podľa možností školy liečebný pedagóg alebo logopéd) - terapia, poradenstvo, sprevádzanie, reedukácie, podpora a usmernenie učiteľov a pod. Na tejto úrovni je možné poskytnúť niektorému žiakovi alebo menšej skupine žiakov špecifickú podporu. Jednotliví odborní a pedagogickí zamestnanci úzko spolupracujú medzi sebou a pokúšajú sa postupne inkluzívne vrátiť prácu s dieťaťom späť do triedy.
Tím postupuje v úzkej spolupráci s učiteľmi, vedením školy, poradenským zariadením a inými zložkami pre pomoc deťom či rodine. Môže ísť o prípady krízovej intervencie pri smrti blízkej osoby, prípady týrania a vážneho zanedbávania, ohrozenia žiaka, traumatického rozvodu, porúch správania, vážnych psychických a úzkostných porúch, ťažšieho zdravotného znevýhodnenia a i. Pozn.: Je potrebné, aby tím v súčinnosti s poradenským zariadením spoločne plánoval kroky, aby sa realizovali stretnutia so zápisnicami, spísali sa dohody, plány, navrhli sa účinné kroky a ich následná spoločná kontrola. Takéto hlbšie a komplexnejšie riešenia môžu vyžadovať prácu so žiakom a rodinou na viacerých úrovniach. Jeden odborník rieši prostredie a rodinu žiaka, iný terapeuticky pracuje so žiakom, triedny učiteľ môže pracovať (v prípade potreby) aj s celou triedou na podpore žiaka. Niektoré prípady vyžadujú aj medzirezortnú spoluprácu (súdy, kuratela, polícia, lekári a i.). Nakoľko je škola k žiakovi a jeho rodine najbližšie, je nevyhnutné, aby aj ostatné subjekty aktívne spolupracovali a koordinovali svoje postupy s rodinou a školou. Graf pomoci v troch úrovniach:
Podstatou zmeny a nového prístupu je, že sa posúvame od diagnózy k identifikácii potrieb, čo nám umožní pružnejšie reagovať na meniace sa potreby žiakov v edukačnom procese. Práca jednotlivých odborníkov bude užšie koordinovaná a zvýši sa spolupráca s rodičmi.
Žiak, rodič aj učiteľ sa stávajú vzťahovými subjektmi a každý z nich má svoje potreby a stretáva sa s rôznymi ťažkosťami. Úlohou Školského podporného tímu je identifikovať, ktorý zo subjektov má problém, určiť, aký je to problém a poskytnúť mu účinnú podporu – teda, nielen žiakovi, ale aj rodičovi a učiteľovi, prípadne každému, ktorý je na probléme nejakým spôsobom účastný.
Takýto prístup nám umožní nájsť vždy najefektívnejšiu cestu, ako sa dostať k dieťaťu, ako mu otvoriť zmysly, ako u neho vzbudiť predstavivosť, priviesť ho k logickému mysleniu a k vedomostiam potrebným pre život – pomôcť mu spoznať svet. Pre rodičov to bude znamenať predovšetkým to, že celé poradenstvo sa sústredí predovšetkým na pôdu školy – tu dostanú rodič aj jeho dieťa všetku pomoc, ktorú potrebujú a len v najzávažnejších prípadoch sa do procesu zapoja aj mimoškolské inštitúcie. Pre učiteľa to znamená viac slobody, flexibility a tvorivosti vo výchovno-vzdelávacom procese a vyššiu mieru podpory zo strany ostatných členov Školského podporného tímu.
